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個性教育是素質(zhì)教育突破口

發(fā)布時間:2015-09-30 07:25:21

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個性教育是素質(zhì)教育突破口

如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才？人才的培育首先是要有個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新。個性是創(chuàng)新品質(zhì)的心理基礎(chǔ)，而創(chuàng)新品質(zhì)是個性發(fā)展的高度體現(xiàn)。其次是個性的健全。個性的健全意味著一種人格的完整，一種深層和諧的智慧，能守住心中的上線和底線。

從這種教育起點(diǎn)出發(fā)，培育學(xué)生有獨(dú)立人格、敢持異見等良好個性品質(zhì)，這是創(chuàng)新型人才的核心品質(zhì)，也是人才成功的關(guān)鍵因素。教育的重要任務(wù)就在于開發(fā)、培養(yǎng)、保護(hù)、發(fā)展這些可貴的個性品質(zhì)，而且必須從小培育，才能孕育出一代創(chuàng)新型人才。

官田學(xué)校在實踐中勇于探索有利于學(xué)生發(fā)展個性、培育創(chuàng)新能力的個性教育模式。開展個性教育必須與學(xué)校、學(xué)生實際相結(jié)合，更新思想，改革課堂。首先是教師要通過課堂教學(xué)、課外活動、家訪等活動對學(xué)生情況進(jìn)行全面了解。要綜合各種情況，深化課程改革，采取分層走班制教學(xué)，搭建個性發(fā)展平臺。其次，對學(xué)生作出一個客觀、全面的量化評定并建立檔案。其三，作為學(xué)校層面，要創(chuàng)設(shè)自由、寬松的教學(xué)環(huán)境。要真正發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中做到傳播知識與挖掘潛能、發(fā)揮特長和提高全面素質(zhì)相結(jié)合。對教師的評估考核和提拔晉升，要把是否積極開展個性教育，是否因材施教和讓學(xué)生全面成才的量化考核結(jié)果作為重要條件。只有這樣，才能真正落實素質(zhì)教育。

個性教育是尊重人的教育,應(yīng)更多地著眼于個體獨(dú)特的內(nèi)在潛能和資質(zhì)的喚醒、顯發(fā)和弘揚(yáng)個性的差異觀點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思想、情感和個性，使學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)的信念，使其創(chuàng)造性潛能得以充分的激發(fā)和開發(fā)。“身體健康，心理健康，個性健全”是官田學(xué)校的辦學(xué)理念，圍繞它構(gòu)建了個性教育模式，進(jìn)行了多年的教育實踐。我們倡導(dǎo)校長與每個教職員工都要與學(xué)生平等相處，蹲下去與學(xué)生共同成長，使學(xué)生健康成長、幸福成長。我們堅信：個性奠基幸福，個性決定命運(yùn)。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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